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山微留学是一家留学机构,由上海海墅教育集团联合美国剑桥国际教育集团(JL Cambridge International Inc.)共同创立。山微的核心团队成员多数毕业于哈佛大学、麻省理工学院、哥伦比亚大学等美国名校。凭借强大的学术背景和丰富的美国留学经验,山微团队将为您打开世界名校之门。公司美国分部设立在哈佛大学所在地,马萨诸塞州剑桥市。 中国分部设立在中国的教育、科技、和金融上海。山微旨在提供高品质的留学申请和的背景提升策划以及培训服务。
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  • 相关资讯

    你为什么选择去美国留学?

    首先,美国是世界上高等院校*多的国家,接近4500所,占了全球高等教育院校的一半,所以赴美留学国际学生占全球留学生的一半也不足为奇。其次,从排名来说,美国世界**名校数量众多,每年在全球*佳综合大学排名榜Top100里有一半来自美国。2019年USNews综合排名世界大学排名前四名都是美国大学,前20名有16所美国大学。第三,认可程度高,美国大学给出的文凭含金量也非常高,不管是在美国本土还是在中国,或者全球其他国家,持有美国正规大学毕业文凭去找工作或继续深造都会更容易被认可。主要是国内顶尖学生也会优先选择去美国名校留学,再加上美国大学各专业大牛教授很多,也让学生得到了很好的熏陶。第四,从留学费用来说,尽管美国留学费用比较高,但是美国政府对教育投入也比较大,设置了各式各样的奖学金,如果是合理规划,把各项条件准备充分,是有很大概率拿到奖学金的。*后,美国作为一个移民国家,对国际学生非常友好,而且也有STEM政策,方便国际学生留美就业。相对于英国、澳洲等学校对国内普通院校学生更加包容,在录取学生时,考虑更加综合。世界500强名企众多,对人才的需求更加强烈,也有助于学生毕业之后找到满意的工作。

    在国内享受高质量留学教育

    国人出国留学主要选择哪些热门国家?出国留学的*佳时机?很多家长希望未来送孩子去英美加澳等地留学。胡润研究院《2019至尚优品—中国千万富豪品牌倾向报告》显示,46%的中国高净值人群(个人资产在600万元以上)希望送孩子去美国留学,39%的希望送孩子去英国留学;其次,澳大利亚和加拿大分别位居第三、第四。其中,亿元资产高净值人群更倾向将孩子送往英国留学。多数受访者认为,高中是将孩子送出国留学的*佳时机。03优势国际学校有哪些优势?根据国际教育平台新学说的统计,去年国际学校的在校生约为48.43万人。越来越多的家长青睐国际学校,选择让孩子接受国际化教育。因为国际学校有着完善的国际化设施,小班化、双语教学,丰富的兴趣活动,注重素质教育,采用中西结合的分层教学,课程多元化,衔接名校,国际交流机会多等多重优势。04课程国际学校有哪些课程?主要有四大课程,A-level、IB、AP、IGCSE。1)A-Level (General Certificate of Education Advanced Level)英国高中课程,是英国全民课程体系,是英国普通中等教育证书考试高级水平课程,也是英国学生的大学入学考试课程。A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。在中国开设A-Level课程旨在为中国学生提供进入国外大学的有效途径。2)IB (International Baccalaureate)国际文凭组织IBO(International Baccalaureate Organization),为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程,为3-19岁的学生提供智力,情感,个人发展,社会技能等方面的教育,使其获得学习,工作以及生存于世的各项能力。整个IB课程分为四个阶段:小学项目(PYP)、中学项目(MYP)、大学预科项目(DP)和IB职业相关课程(IBCC)。3)AP (Advanced Placement)全称“Advanced Placement”,译为“美国大学预修课程”。由美国大学理事会(The College Board)举办,AP成绩可以抵扣部分大学入学后相应课程的学分。4)IGCSE (InternationalGeneral Certificate of Secondary Education)是目前国外14岁至16岁全世界考试*多人数的体系之一,是CIE (Cambridge International Examination) 剑桥全球测试的一部分。05权威排名国内国际学校权威榜单是什么?胡润百学·中国国际学校百强是目前国内*权威的国际学校排行榜单

    选择现在美国高中留学,还是在国内读国际学校?

    许多学生与家长经常会问我去美国大学留学前,是选择现在美国高中留学,还是在国内读国际学校。就此,我专门整理了一下美高留学与国际高中留学的区别。首先,在美高学习的环境和过程中,对于英语能力的提升是非常明显的,尤其是日常的口语交流。美高一般下午2点半就没课了,学生除了休息,可以选择参加各种俱乐部。由于集体或个人活动一定会用到语言沟通,对于口语的锻炼肯定是国际学校比不上的(但是国际学校也有其他优势,我在下面会说)。另外美国大学招生过程中另一个公认的点就是,如果在美高GPA比较高(就是平均绩点),大学的招生官一般会更加认可的。根据专业的留学机构,爱教培美国剑桥高中联盟的辅导老师曾整理过一些会影响招生官的points,在此引用一下:1.是否有过课外兴趣小组的经历2.个人的charm,领导力之类的。比如当过俱乐部部长之类的经历3.这一点我不知道说出来合不合适,就是本土招生官肯定是更愿意选择本土学校毕业的高中生的再说说国际学校的优势吧。国内的国际学校甚至很多普高对于美国大学的招生流程、试题都有比较成熟的研究了,各种培训班、机构也都有很广的教师、题库等等资源。不过更多的还是像国内的应试教育。当然,美高寄宿也有一些不能忽视的问题,比如刚到国外,学生多半会有不适应环境的情况。陌生的环境和人群、沟通靠手机翻译、没人管了放飞自我(辍学回家的情况是比较频繁的)。如果真的考虑美高住校或者寄宿留学,2个*重要的问题建议你考虑。第一个是,家长是否每天能错开时差跟你保持联系。这点真的很重要,每天遇到什么问题,第一时间想起的肯定是家人,有些家长对孩子不管不顾的,才是造成他们放飞自我的原因。第二个是选一个值得信任的平台帮你联系当地住宿,除了我刚刚提到的爱教培,国内也有些其他的,不过这个里面水就比较深,多深入了解下比较好。

  • 行业新闻

    大利留学国际生和计划生解析

    由于现代科技起源于西方,这套专业名词体系和表述方式会比国内教材的描述体系还原更多科学史的本来面貌并更接近科技演化的本质,但这仍然与培养学生的“国际视野”相去甚远。 诚然,欧美的教育理念教学方法和课程设置有很多可取之处,结合未来出国留学的升学导向,以我国课程标准和英美澳加某一国的课程作为基准来融合扩展建立国际化学校课程体系并无不可。但关键在于如何融合,如何扩展,如何选取,如何侧重,怎样才能实现培养“具有国际视野的中国人”这个根本目标?“国际”不是西方的某一国,也不是中国+西方某一国,甚至不是传统意义上东亚+欧美的东西方二元论,而是整个世界。世界现存的大型文明体系除了发源于希腊的西方文明和发源于中国的东亚文明,还有源于中东的伊斯兰文明体系和印度文明体系,除此之外还有拉美和非洲的若干小型文明。而在主流文明体系内部,日本与韩国的文化各具流变特色与发源地中国又不尽相同,欧洲大陆国家如德法意与英美又不尽相同,中东地区的社会问题与逊尼派什叶派关于伊斯兰文明和宗教的理解差异联系密切,印度的种姓制度和印度社会的经济就业与性别歧视密不可分。世界的人口分布与年龄组成是怎么样的?2050年时非洲、拉美和东南亚的人口将占据世界总量的百分之几?这与我国一带一路倡议有什么关系?世界上各种能源是如何分布的,这如何影响了地缘政治和经济?我们为何要和非洲与拉美国家加强联系?类似这些社会科学问题的从浅到深的探讨和思考或许才是真正与“国际视野”四个字相切题的。“国际视野”的培养需要从课程体系上进行顶层设计,并与日常常规课程教学结合起来,指望用“花边课”或者几个外教就培养出国际视野是不现实的。我们现在常讲PBL(Project Based Learning)教学和跨文化跨学科教学,在确立研究问题之前,我们需要先明确我们想让学生思考的世界是什么范围的,也就是搞清“世界”的定义 ,这个定义可以在教师的引导下从小到大从浅到深地不断拓展。比如从我们的日常生活到我们的国家,再到西方欧美国家,再到整个人类社会,*后到人与动植物和环境的整体。随着“世界”定义的不断扩展,学生的视野和思考也会以该问题为载体不断延伸和升华。相较于理工科的问题,社会科学问题往往更适合作为PBL跨学科研究的标的,比如资源能源问题、饮食多样性、气候问题,还有*近热门的垃圾处理问题,都可以涉及物理、化学、材料、政治、经济、历史、艺术等多个学科,非常适合合作学习或开展讨论辩论。而与之相对,仅仅从科技出发的问题若不加入人文社会的背景就会显得单调且难以展开。“国际视野”指的是一种思维方法而并非肤浅的等同于“了解国外事物”。所以国际视野的培养并不是“国际教育”的**,它可以也应该融入任何现代教育体系。这种思维方法更关注世界大背景下人类不同文明、经济、社会之间的联系。譬如我们的国学课程,在讲到禅宗思想的时候是不是可以结合佛教在印度的诞生和消亡以及东传的演变史来一起讨论;在讲到中国古代神话故事的时候,是不是可以与日本神道教“万物有灵”的多神崇拜进行类比。再比如中国历史课程,讲到先秦轴心时代的时候是不是可以对比中国哲学先贤和希腊哲学先贤的思想来分析东西方思想的源头差异;讲到宋元历史的时候,是不是可以从少数民族的角度来讲一讲历史和文化,从资源气候的角度带来一些对冲突的辩证思考,不要一说就是抗击胡虏,恢复汉室,毕竟我们是一个多民族国家,中华民族并不只有汉族。这些都有助于“国际视野”的培养。“国际视野”的背后其实隐含着平等的思想和对人类命运共同体的关注,而平等或许是中国学生*需要学习的思想之一。我们需要从中国古代的自负和近代的自卑中走出来,平等的去关注世界上的文明和人群,了解他们的想法,找出文明间的共性和不同,识别并抵制各类偏见,从更大的地理层面和更久的历史层面上进行思考。只有拥有“国际视野”,我们才能区别什么是“民族主义”、什么是“民族精神”;我们的孩子才能从被分数竞争和消费主义包裹的个人小世界中走出来,学会关注社会并怀有改变世界的责任感与热情;我们的民族才能把先贤倡导的“和而不同”的共赢思维传承发扬。“国际”二字是“国际教育”不同于其它的起点,也是“国际教育”育人的终点,更是现代教育的理想和目标。

    打造更具国际竞争力的留学教育,是实现中华民族伟大复兴中国梦和构建人类命运共同体的重要抓手

    我们看到,中国正在围绕“一带一路”沿线国家和地区发展急需的学科专业开展来华留学生教育,统筹规划沿线国家和地区来华留学生的学科专业,集中优势资源开发出服务“一带一路”建设的学位课程体系,将来华留学生培养成合格的复合型人才,为沿线国家和地区共建“一带一路”提供人才支撑和智力支持。我们看到,越来越多的中国高校根据相应层次和专业的教育教学标准和规范,结合来华留学生的培养目标和发展特点,制定了明确、适用的来华留学生专业培养方案。比如,大连理工大学从多元文化背景下的来华留学生特点和人才培养规律出发,确立了以“国际化、复合型、应用型”三要素为目标的来华留学生培养方案。在课程结构方面设置了中国文化教育、学科基础、专业方向等多个课程模块,形成了完整的留学生培养体系。我们看到,国际社会对中国综合国力及中国高等教育质量的认同不断提升,由此带来的溢出效应和榜样效应,吸引了更多的海外学生来华深造。与此同时,随着越来越多来华留学生亲身“感知中国”的不断深入,并有更多人志愿做胸襟开阔的分享者,把精彩的中国带向世界。未来的中国,一定会向全世界递出“留学中国”这张闪亮的名片,也必将因此更具发展活力。

    从规模扩大到提质增效,是新时代中国留学教育实现高质量并更具国际竞争力发展要完成的历史转型

    一段时间以来,围绕中国留学教育规模的持续扩大,国内外出现了一些议论,其中不乏片面、偏激的言论。如果稍作分析,就能看出这些言论的背后存在着视角不健全的问题。历史地看,新中国留学教育从无到有,从弱小到壮大,从单一到多元,在探索中一路走来,为不同时期的国家战略作出了难以估量的贡献,而如今的重要性和影响力超过以往任何一个时期。发展地看,作为探索性事业,留学教育的发展脉络很清晰——在改革开放以来经历了结构调整、恢复发展阶段后,才得以驶入快速发展车道,规模化发展是中国留学教育阶段性任务和成果。系统地看,中国留学教育在实现规模化发展后,内涵发展、质量提升、体系建构就是新时代发展的重点。当前,中国已明确了留学教育提质增效的工作重心,制定了规划,进行了部署。经过多年发展,来华留学取得显著成就,但在教育质量和管理方面也存在一些问题,如部分院校生源质量亟待改善、培养效果参差不齐、管理服务存在漏洞等。针对这些问题,教育部以“规范管理、提质增效”为主题,对来华留学质量保障作出具体部署。2018年,教育部出台《来华留学生高等教育质量规范》。从中国来华留学教育发展阶段看,《规范》的出台可以说适逢其时,引起了较好的舆论反响。在来华留学生的管理方面,《规范》要求高校在教学设施和资源、生活设施等方面确保中外学生按照平等一致的条件和标准使用,在办学资源和条件支持方面以合理、公平、审慎为原则。对照这杆“标尺”, 教育部在全国范围内开展了来华留学教育督导检查,查找漏洞,加强治理整顿。2018年,教育部严肃处理了18所院校在来华留学生招收、录取、签证等留学生管理工作过程中的各类违法违规行为,暂停16所涉事院校招收外国留学生的资格。第三方行业组织、学术和专业机构开展质量认证是国际通行、得到各方认可的质量保障模式。教育部积极指导第三方行业机构开展试点认证工作,中国教育国际交流协会自2016年开始试点认证,至今已有93所高校接受了试点认证,今年开始正式认证。对舆论关注度较高的来华留学经费投入和奖学金问题,也需要综合评判。从国际上看,留学生流入国为留学生提供政府奖学金是一种常见做法,我国政府也不例外。但是中国政府奖学金是竞争性的,只有很小比例的留学生有机会获得。*新数据显示,2018年,中国政府奖学金生63041人,占来华生总数的12.81%。同济大学高等教育研究所副所长张端鸿算过一笔账:我国公办高校学生每年只需缴纳5000元左右的学费,自费留学生每年则需要缴纳3万元左右的学费。道理很简单,留学生教育在国际贸易当中属于服务贸易范畴,公办高等教育对本国学生来说是准公共产品,属于社会福利。为规范学校招收、培养、管理国际学生的行为,做好日常管理工作,教育部、外交部、公安部在2017年联合制定了《学校招收和培养国际学生管理办法》,从招生、教学、校内管理、奖学金、社会管理、监督管理等方面对来华留学管理进行更加科学的规范。为构建完善的管理和教师队伍,教育部已举办18期来华留学管理干部培训班,超过3000名留学生管理干部从中受益。经过持续多年的努力,来华留学招生、教学、管理、服务和就业等方面的法规政策已经形成较为系统的链条。总的来看,对于留学教育的体系建构和完善,中国正在加速度推进。

  • 相关报道

    当前国际形式出国留学是否有意义?

    留学是为了国富民强中国人出国留学,若从1847年容闳赴美算起,至今已有168年历史;若从1872年清政府正式选派官费留美的幼童算起,也足足长达143年。百年来,中国留学者从涓涓细流演变成今日洪涛巨浪场面,而那些跌宕起伏的留洋经历,无不掩映着岁月变迁的痕迹。20世纪初,中华大地上曾掀起一股留学热潮。那时候的中国人对本国制度和文化开始丧失信心,进而对西方文化产生了敬仰之情,而这种敬仰很快转化为对留洋归国者的崇拜。当时的社会舆论认为,留学是中国走向独立富强的捷径,留学生更是未来中国的希望,由此可见这批肩负重任的海外学子社会地位之高。他们虽出自**巨贾、书香门第,但大多品性优良、艰苦好学,且于胸中暗藏报国之志。现在留学还有什么用留学人数连年增长。2016年3月,中国教育部发布统计数据,1978年至2015年底,中国累计出国留学人数404.21万,年均增长率19.06%。根据《2016留学趋势特别报告》显示,在2016年,美国、澳大利亚、加拿大和英国仍然是中国留学生的**。美国《2015门户开放报告》显示,2014至2015学年,留美的中国学生人数再创新高,达304,040 人,中国连续第五年成为向美国输送留学生*多的国家,攻读本科学位的中国学生人数首次超过了攻读研究生学位的学生,小留学生已占据留美市场主体地位。留学生负面新闻频发。越来越多的未成年留学生,本科阶段开始前往国外读书。尚未完全形成的三观,巨大的孤独感以及对于是非的不成熟判断,导致很多悲剧发生。遣送归国的案例层出不穷,有的因为成绩太差出勤率过低,有的因为考试作弊严重抄袭,更有甚者因为吸毒、杀人等极度恶性事件被管制。关于留学生负面新闻太多就不一一列举了。海归就业形势不容乐观。《2017海外人才就业分析报告》显示,54.8%的海归主要看重国内经济形势发展好,还有超过40%的人认为家庭、朋友圈都在国内,因此选择回国发展。报告预计,2017年的归国人数将突破60万,这个数字将明显超过今年出国留学的总人数。可数据还显示,53.8%的海归因思维方式的冲突一直难以融入国内环境。留学学的到底是什么?出国留学,实质上是“被迫”学习一门新的语言,培养一种全新的思维方式。另外,根据研究表明双语者具有更高的同理心,能够为他人的处境着想,弱化自我中心思维。这种思维方式帮助他们看待事物时不迷信于一种观点,锻炼自己独立思考的能力。通过在国外高校的学习,留学生拥有了比内地毕业生更加开放、多元的视野,接触到国际*前端的学术成果。很多国外教育看似一时达不到“就业”“应试”的功利目的,但却在潜移默化之中影响着个体的成长,提升学生更综合的能力和素质。留学,不光是多学习一门语言,感受不同的教育方式,更是培养全新思维方式的途径,了解世界的深刻与复杂。旅行或许可以快速浏览精髓,但要转变认知的角度,你必须在国外的环境中学习、生活一段时间。读万卷书,行万里路,人所处的环境不改变,人真的很难改变审视世界的角度。学识影响眼界,眼界决定格局,而格局影响人一生。

    英国留学之教育专业

    英国留学之教育专业英国的教育专业教育是一个国家的根基,教师是太阳下*光荣的职业,教育学是永远备受人推崇的专业。近年来,教育行业在中国应该算是热门的行业,因此许多出国留学的中国学生选择了教育相关的专业。英国是世界上的教育强国,去英国大学读教育学专业的中国学生并不在少数,英国教育素来非常有名,有自己的一套体系、系统和独特的启发性教学方式.不少留英学生在英国学到很多教育方面的知识和实践经验。英国的教育体制被澳洲、新西兰、新加坡、爱尔兰、马来西亚等国沿袭,其精英教育的理念已经在各国深入渗透。教育类专业从大体分类来讲,有宏观和微观的区分:1/宏观上的主要是教育学(即education):教育学专业是一个综合基础学科,如果学生在申请时还没有明确的选择,可以选择这个基础专业,而且国内本科阶段很多大学也都是以教育学的专业来设置的,英国大部分院校都有该专业。教育学需要学习的课程很多,如教育学原理、教育心理学、教学论、教育统计学、教育测量学、教育法学、教育评价、教育诊断与咨询等等,以掌握教育科学研究的方法和技术,并具有对教育现实问题进行调查、诊断、咨询和辅导的知识。2/从微观上讲,教育就细化为教学(即teaching):关注与教学过程中的教学方法研究或者不同学科的教学技巧。主要专业有:早期教育、教学方法研究、数学教学、化学与物理教学、体育教学法、音乐教育、教育与管理、TESOL、特殊教育等。排名看专业英国大学在教育学专业领域的强大实力是众所周知的,今年全球排名第1位的大学就是来自英国的伦敦大学学院,此外剑桥大学(第4位)、牛津大学(第6位)、诺丁汉大学(第22位)、伯明翰大学(并列第25位)、爱丁堡大学(并列第25位)、伦敦大学国王学院(第34位)和布里斯托大学(第43位)这7所大学全部位于全球前50名之内。牛津布鲁克大学、开放大学、曼彻斯特大学、华威大学、格拉斯哥大学和利兹大学这些大学也都位于前100名之内,还有17所大学位于全球前200名之内。早期教育(学前教育)专业英国早期教育体系(EYFS)是英格兰政府以“给父母*好的选择、给幼儿*好的开始”为宗旨,提出的一个教育方案,此方案在2008 年9月被正式纳入英格兰的法制中。英国国家早教协会(BAEE)成立于1923年,总部位于伦敦,是英国*早的由儿科专家、教育专家、教育部门共同发起和成立的国际婴幼儿早期启育机构。经过近百年的发展和积累,从先后在英格兰、北爱尔兰、苏格兰和威尔士设立分支机构,到现在遍布欧洲和加拿大、美国、澳洲等地,成为世界上*早专注于婴幼儿早教和儿童潜能开发且*负盛名的国际机构之一。而*近几年咱们国内的80-90后的父母也越来越重视早期教育,这必然是一个好的发展。涉及的核心课程:儿童成长与发展;教育哲学;课程与课堂组织;幼儿早教历史;教育心理学;教育管理概述;教育学基础早教专业发展;早教课程设计;学前儿童的家庭影响;儿童玩耍、表现及沟通;早教研究方法等。

    “跨国教育”VS“国际教育” 教育行业新趋势?

    经常飞英国的时候,经过迪拜,我有个职业病,到任何一个地方,都喜欢买张地图,找人帮我把大学给我标识出来,看到有大学分布在都市的各个角落,才觉得这地方,人可以居住。迪拜原本没有大学,但却大概是我见过海外办学*扎堆的城市了。这个城市的人口中9成左右都是“外国人”,对国际学校需求旺盛。在这座纸醉金迷的沙漠之城有至少几十所国际学院,来自美国,英国,法国和瑞士的学校遍地开花,学费高到令人咋舌却还能人满为患。一般而言,迪拜的国际学校都是为了满足本地工作的外国员工的需求,可现在居然也开始有中国家长把孩子送到迪拜读书,说是为了拿个全球文凭。迪拜酋长也会顺应形势,大大延长了中国学生签证的时限。会做生意。即使如此,我也很难理解为什么中国家长会把孩子送去迪拜读书。所谓“跨国高等教育(英文是Transnational Education,简称TNE)”,就是你在A国读一个B国某学校的学历或者学位证书。但是这种跨国教育,现在在中国也早已开枝散叶,势头正劲。就像早年买奔驰一定要进口一样,现在就地就有中国生产的德国车让你买。不仅仅是欧美名校,厦门大学已经在马来西亚建成一个海外校区了。*重要的是,中英合作办学项目需要提供英国的学制、英国的师资力量,以及有些项目还涉及到海外交流完成学业。这些都让中国跨国教育的质量足可以和迪拜或是新加坡这些国家和地区的同等项目相媲美。作为一个留学生服务行业从业十多年的从业者,以前我关注更多的就是传统意义的“国际教育”(International Education),即离开自己的国家,到另一个国家去深造,从而获得该国的学位。但现在,随着“国际教育”的概念越来越丰富,单一的留学模式已经难以满足市场需求。出国到A国去读一个A国的学历,是享受A国某校自然是*佳的方式。如果条件不允许到欧美去留学,在中国本土接受“跨国教育”就是不错Plan B。“跨国高等教育”(transnational education)目前还主要是通过在线、远程教学等多种方式实现,之后开始有越来越多的项目取得中国当地的支持,开出了分支:分学区,或者教学中心。甚至有些项目需要老师从本国打飞的到另一个国家教课。还有一种更本地化的方式,就是和当地合作伙伴一起提供双学历,共享当地合作方的教学场所和师资力量,既降低了学习的学费成本、提高了中国的国际教学水平和国际化程度,又给政府创造了额外的税收。美国的情况我并不十分清楚,但是起码在英国,这几种“跨国”教育输出方式都要接受英国质量保险局(QAA)的监管。从英国大学联盟(UK University)前两年统计数据来看,英国高等教学的跨国项目基本已经涵盖所有的专业和学历,从专科、本科、硕士,到博士研究。这些项目已进入15个国家,其中马来西亚、新加坡、香港、中国大陆的学生阵容*为庞大。其次就是中东。如果从专业的热门度来看,生源*多的是商业管理专业,其次是社会学习和法律,以及艺术人文。基本上这个机构统计的每五个大学里,就会有三个在筹划国际扩张。考虑到扩张的成本和师资力量,真正想到国外开分校的****,可很多都很有兴趣到海外寻求合作伙伴,做联合学位课程。学生四年拿个双学位,既有中国深度,又有全球广度,貌似也是不错的一个选择。现在在MBA和EMBA方面,中国一线名校基本都都与海外商学院有所合作,成了惯例。还有些合作项目同时提供本科和硕士,或是仅提供研究生教育。跨国教育也中国政府的支持下,进化出独立的大学,例如西安交通利物浦大学,和宁波诺丁汉大学。这些学校本身都是独立的法人实体。我*早听说的例子是宁波诺丁汉大学。他们创建于2004年,也是****所具有独立法人资格的中外合作大学,由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办,现任校长是前英国诺丁汉大学校长、中国科学院院士杨福家教授。可谓中西合璧。

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